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每一位大人都曾經是個小孩，好像理當我們都應該了解孩子的想法、能體會孩子的感受，但往往長大之後的我們，受到社會規範潛移默化的影響，漸漸習得用刻板的視角來看待每一個獨特的孩子。
從課堂中的案例分享，不難看到孩子成長的困境。似乎當孩子的表現不如大人的期待時，總立刻被掛上「問題兒童」的標籤，反應著一個現象是，「大人是對的，不聽話的孩子是錯的！」很可惜的，戴著如此有色眼鏡看待孩子，則限制住一個孩子成長的機會。
不同於以往課程，講者是兩位同在兒童青少年領域工作的心理師，分享自身在實務場域所見所為。對於單一情境個案，能一次聽到兩種不同角度的概念化，及不同的介入方式，大幅拓展我的視野。面對一位個案，並非只有獨一的方法，從切入的角度不同，看見了助人工作的彈性。即使方式不同，但相同的是本著一顆真誠助人的心。
身為助人專業的初學者，這堂課我所得到最大的學習是身為一位心理師的角色：心理師是孩子們心靈的翻譯。
孩子的學習來自於大人，令人嘆惋的是有時候大人沒有提供一個溫暖、安全的環境，孩子沒有得到應有的照顧，不懂得愛護自己，也不知道如何好好表達自我的需求及情緒。
心理師的角色，跨越了孩子生理發展的限制，及大人小孩的長幼權力位階，解讀孩子表面行為背後的聲音。可有曾想過一個憤怒的孩子，所渴望的是得到與世界的連結，幾次的呼喊得不到回應，不得已之下竭盡自己的力氣反抗，才終得大人的關注，而之中已生成了多少挫敗與委屈？卻又盡是得到大人的責備。
我們所需要關切的是，孩子的行為背後的「意圖」。看看孩子的行為，想著「孩子這麼做，想讓我知道些什麼？」靜下心傾聽行為背後的聲音，便會有意想不到的觸動。
如果孩子是一片淨土，要的是大人們的滋養與灌溉，如此一片綠地才能開出花朵、長出大樹。
